填鴨 vs 臘鴨

也談334

學校之前開會，講解334學制政策，在下的感想是：EMB完完全全是個低能的集團。是低能，即能力低下,而不是沒腦袋。他們的大方向確實是走對的，改變一向的填鴨教法和考試主導結構，希望培訓通才。

問題是，要推行新政，就得有人手；人手，是需要時間來培訓。現在，我們找誰來教通識？大學教授、文化人很多都懂通識，但難道EMB會撥款叫學校多點找他們來開talk show？還有另一個更嚴重，更根本的問題：通識可以在一個坐三十人的班房裏教嗎？通識教育一重建立個人文化視野和理論，二重廣泛吸收知識，學習分析批判。這些是要由整個社會去一起推廣的，學校就是提供導師和討論的場合，主導討論的提材。要這樣做，就要更多人手，更小規模的班別。現下EMB不行小班，又硬要玩通識，最後還不是會把通識變成社會科學科？

現在的新政策是：中、英、數、通識必修，加n個學術或藝術導向elective subject。可以肯定，數理科、IT科是每所學校必開的，因為是將來「中學文憑」的佳績保證，也就是學校收生的保證；中史科可能會變了中國近代史加香港史，也是必開的，因為也許有助建立學校形象。其他社會、文學、藝術、工藝的科目，變得相對地不重要，學校亦未必有多餘人手資源去開辦，變成買少見少。這根本是反過來打通識教育一巴：通識為本的教育教出來的學生對世界文化缺乏認識，更不知如何批判。這是甚麼通識了？根本是專業教育的低檔版吧。

可見以後本地大學會越來越不願意收本地學生，寧願收內地國外的學生。一來「中學文憑」根本不能做「準大學生」的指標(記著，以後高中四的學生已是準備考大學的了)；二來高中訓練出來的學生的「死讀」能力會比現在那些受過A-Level精煉出來的學生更差，同時各方面的學識又不見得好了。

對教師來說，教改增加了教師的工作，甚至要很多教師改變原來的專業。這只會促使人才流失，而又使有志者望而卻步不肯入行。以後的師資沒保證，學生質素又不知何來保證了。在下近日常說，舊教制賣「鴨填」，但至少肚裏有東西可吃；334賣的是「臘鴨」，表面硬，要重新煮熟才可用，而裏面，是空的。

EMB那些人一直一意孤行，大概就是以為「燕雀安知鴻鵠之志」。其實，老師們的心裏亦是如此的想。