2006年1月26日

填鴨 vs 臘鴨

也談334

學校之前開會,講解334學制政策,在下的感想是:EMB完完全全是個低能的集團。是低能,即能力低下,而不是沒腦袋。他們的大方向確實是走對的,改變一向的填鴨教法和考試主導結構,希望培訓通才。

問題是,要推行新政,就得有人手;人手,是需要時間來培訓。現在,我們找誰來教通識?大學教授、文化人很多都懂通識,但難道EMB會撥款叫學校多點找他們來開talk show?還有另一個更嚴重,更根本的問題:通識可以在一個坐三十人的班房裏教嗎?通識教育一重建立個人文化視野和理論,二重廣泛吸收知識,學習分析批判。這些是要由整個社會去一起推廣的,學校就是提供導師和討論的場合,主導討論的提材。要這樣做,就要更多人手,更小規模的班別。現下EMB不行小班,又硬要玩通識,最後還不是會把通識變成社會科學科?

現在的新政策是:中、英、數、通識必修,加n個學術或藝術導向elective subject。可以肯定,數理科、IT科是每所學校必開的,因為是將來「中學文憑」的佳績保證,也就是學校收生的保證;中史科可能會變了中國近代史加香港史,也是必開的,因為也許有助建立學校形象。其他社會、文學、藝術、工藝的科目,變得相對地不重要,學校亦未必有多餘人手資源去開辦,變成買少見少。這根本是反過來打通識教育一巴:通識為本的教育教出來的學生對世界文化缺乏認識,更不知如何批判。這是甚麼通識了?根本是專業教育的低檔版吧。

可見以後本地大學會越來越不願意收本地學生,寧願收內地國外的學生。一來「中學文憑」根本不能做「準大學生」的指標(記著,以後高中四的學生已是準備考大學的了);二來高中訓練出來的學生的「死讀」能力會比現在那些受過A-Level精煉出來的學生更差,同時各方面的學識又不見得好了。

對教師來說,教改增加了教師的工作,甚至要很多教師改變原來的專業。這只會促使人才流失,而又使有志者望而卻步不肯入行。以後的師資沒保證,學生質素又不知何來保證了。在下近日常說,舊教制賣「鴨填」,但至少肚裏有東西可吃;334賣的是「臘鴨」,表面硬,要重新煮熟才可用,而裏面,是空的。

EMB那些人一直一意孤行,大概就是以為「燕雀安知鴻鵠之志」。其實,老師們的心裏亦是如此的想。

寒假之前

近況

今天是放假前的最後一天,用一點時間來打幾句。

早幾天忙於製作假期習作,要命。

再早前一陣子忙於改卷,要命。在下負責改中三級語文運用、閱讀理解的那張卷,可能因為在下要帶中三輔導班,這可以讓在下更熟悉同學的程度。

全級僅三人及格,這才要命。

玩Football Manager,Inter勁到無倫,一季入七十幾粒,失十零球(當中有六球是在下的祖記攻入的!),05-06一季贏第二位(在下的祖記)八分,06-07一季贏第二位的AC十多分......救命。在下的祖記脅歐協盃大破巴塞登上盟主寶座的氣勢,在Italian Cup決賽決戰Inter,激戰120分鐘兩回合打成3-3,最後互射十二碼贏了。誰知一按continue,隻game又出bug,比賽結果變了Inter互射十二碼贏3-0,豈有此理!一怒之下,quit game,add new manager再打一次.......兩回合合計祖記贏17-2。

祖記的後防是很讓人頭痛的,尤其右路,Zebina不能委以重任;Blasi根本不是右閘良才;森保達打右左路就出問題。而祖記的後備深度真是不夠。中路的F‧簡拿華路在game完全退化,沒有現實的老而彌堅。反來在下買入法國的史基拿治,確實解決了中路問題。不過加閘仍然讓人苦惱。Game中的AML非常可怕,左閘人才也不少,偏偏沒多少個好的正式右閘。現在在下低價購入邦利拿,在國內聯賽還算起得了點作用,不過此將在歐洲賽的表現實在惡劣。

近來寫了兩首詩,一首打算找本文學雜誌來發表,一首不知如何處理。

聞說中文文學創作獎開拖了,這次至少有一首詩可以用來參賽。希望寫多篇小說參加小說組。

青獎方面,《兜兜兜又轉》當然要寄的,順手又寄多一首風格很不同的《師之墮》過去;再順手寄多一篇不知如何處理才好的散文去。兩路三篇出戰,幸運的話,埋單會有個優異獎的。

看完文律的新書了,已想到一點寫書評的頭緒。希望發佈會前已完成兼寄出。

昨天收到作協的支票,這才覺現原來〈尾站〉未收到稿酬。之前亦已收到Longman的稿酬,$600,也算不俗了。

《天工開物‧栩栩如真》讀了一半,文律用拉康的心理分析去討論它確是很合適的。